В школьных учебниках ежегодно находят ошибки и дискриминацию. Всему виной нехватка времени, денег и ответственности

Каждый год в старых и новых украинских школьных учебниках находят дискриминацию или утверждения, не соответствующие научным фактам. Например, в прошлом году в учебнике по химии советовали лечить рак содой. А в учебнике «Основы здоровья» для 8 класса утверждали, что жертва провоцирует насильника на действия короткой юбкой. Заборона рассказывает, почему такие книги попадают на парты и улучшается ли ситуация с годами.

Как в Украине печатают школьные учебники

Новые учебники по каждому предмету украинские школы получают каждые пять лет. Это нужно потому, что старые книги портятся, а также могут отставать по содержанию и форме подачи материала, которая актуальна для детей. Поэтому в начале календарного года Министерство образования и науки объявляет конкурс на определенные учебники для издательств. Например, в конце прошлого года конкурс объявили на учебники для 4 и 8 классов.

Авторов книг подбирают издательства. Они же отвечают за дизайн и вычитку материала. Время на подготовку учебника ограничено. В 2020 году с дня объявления конкурса до конечного срока подачи проектов учебников для 8 класса у издателей и авторов было 40 дней. В этот срок входит поиск авторов, написание ими учебника, вычитка, визуальное оформление.

На выпуск одного учебника Министерство выделяет 45 гривен. Например, в 2020-м бюджет на учебники составил 587,6 млн грн. Это почти 10,5 млн экземпляров. По словам представителя издательства «Підручники і посібники» Сергея Гапьюка, в зависимости от количества страниц авторский коллектив получит за учебник от 80 до 130 тысяч гривен гонорара. Чем больше авторский коллектив, тем меньше оплата труда каждого.

В то же время экспертиза Министерства образования, которую должны пройти книги перед тем, как попасть на школьные парты, стоит более 40 тысяч гривен. Ее издательство должно оплатить заранее, а если учебник не пройдет проверку, деньги за нее никто не вернет.

Многоэтапная экспертиза

Проверка учебников имеет два больших этапа. Первый предусматривает несколько проверок: научно-методическую, психолого-педагогическую, дизайнерскую и антидискриминационную.

Научно-методическая экспертиза определяет соответствие учебников программе. Психолого-педагогическая — соответствие возрастным психологическим особенностям учащихся: мышлению, мотивации и тому подобное. Дизайнерская проверяет оригинальность иллюстраций и единство их стиля. Антидискриминационная экспертиза определяет, есть ли в учебниках стереотипы, дискриминация по возрасту, полу, расе и еще десяти признакам.

В отличие от других проверок, антидискриминационная экспертиза носит только рекомендательный характер, объясняет Дрожжина. Именно поэтому оскорбительные для определенных групп населения высказывания попадаются часто. Если есть замечания к учебникам со стороны экспертов, которые отвечают за предметную экспертизу, авторы книг и издательства обязаны их исправить, иначе Министерство образования не пропустит учебник в школы. А вот Антидискриминационная экспертиза такой силы не имеет.

«Из-за того, что экспертиза рекомендательная, мы часто получаем отписки от авторских коллективов и издательств. Некоторые прислушиваются и исправляют, а другие просто отвечают на наши замечания, мол, ничего изменить не можем, потому что учебник уже сверстан, или еще что-то. Когда хочешь объяснить, почему не будешь ничего делать, всегда можно придумать разные варианты», — объясняет в комментарии Забороне Татьяна Дрожжина.

Издатель Алексей Андрусич уверен, что эксперты по антидискриминационному подходу «иногда перегибают палку».

«К примеру, мы получаем выводы экспертов вроде «учебник содержит гендерные стереотипы». Речь идет об истории, в которой девочка сшила для бабушки игольницу. Чтобы избежать стереотипа о том, что только девочки занимаются шитьем, автор, по убеждению экспертов, должен был рассказать о мальчике, который сшил игольницу для дедушки», — говорит издатель.

Но люди живут в мире стереотипов и то, что дети видят в учебниках, формирует их мировоззрение, отмечает Татьяна Дрожжина. Именно поэтому важно избегать любых моментов, которые могут исказить мировоззрение школьников и школьниц.

«Мы приучаем детей к гендерно-чувствительному языку, например. Поэтому мы стремимся к тому, чтобы, открыв учебники, они прочли не «Дорогие шестиклассники», а «Дорогие шестиклассники и шестиклассницы». Книга должна обращаться и к девушкам тоже, делать их видимыми. И это касается не только гендера. Также в книгах не следует изображать людей пожилого возраста как немощных и способных только сидеть и вязать», — объясняет экспертка.

Побудить авторские коллективы к использованию тех или иных выражений, изображений или тем могут учебные программы, на которые они должны ориентироваться.

Например, в программе указана тема «Святой Николай». Поэтому авторы или авторки помещают туда христианоцентричные изображения, иконы, которые позиционируют Украину как страну, где одна религия и вера является господствующей, объясняет заведующая кафедрой социологической работы Харьковской гуманитарно-педагогической академии и экспертка по антидискриминации в учебниках Ольга Рассказова.

Другая причина — нехватка времени. Например, в 2020 году на экспертизу учебников для 4 класса Министерство образования выделило 30 дней, а для 8 класса — 37. И это на все этапы экспертизы. Получается меньше недели на каждую проверку.

Среди причин, по которым в учебниках остаются ошибки, издатели также называют отсутствие ответственности экспертов. Если прописанные в учебнике законы физики не соответствуют реальным, ответственность за это будет нести издательство, а не тот, кто проводил экспертизу.

Не могут досконально изучить учебники и учителя. Их экспертиза — второй этап, ведь учителя выбирают, по каким учебникам будут учиться в их школе. Однако они получают лишь фрагмент материалов для ознакомления, поэтому не могут оценить их качество в полной мере.

Проверка не для всех

Министерство образования и науки требует экспертизы только для тех книг, которые печатают на государственные средства. Курс христианской этики, о целесообразности которого регулярно возникают споры, часто проходит как кружок или факультатив. И книги для него издают на частные средства. Поэтому и проверять такие учебники Министерство образования никого не обязывает. Заборона дважды обращалась с запросом в Министерство образования о том, по каким учебникам учатся дети на занятиях по христианской этике и кто преподает этот курс, однако ответа нам не дали.

Христианская этика в школах появились в 90-х годах прошлого века. Сегодня это факультативные занятия. По данным 2020 года, такие уроки есть более чем в пяти тысячах школ, а это треть от общего их количества.

В декабре прошлого года в Верховной Раде провалили голосование за законопроект, предусматривавший, что экспертизу должны проходить и те учебники, которые печатают на частные средства. Хотя в законопроекте было отмечено, что такую ​​проверку могут назначить только в случае обращения от представителей общественности или издательства, противники антидискриминационной экспертизы назвали его цензурой и документом, который наполнит учебники «антисемейными идеями».

Экспертка по антидискриминации в учебниках Татьяна Дрожжина говорит, что такого предмета, как «Христианская этика», вообще не должно быть в школе.

«В Конституции четко написано, что школа отделена от церкви, а образование носит светский характер. В обществе процветает правовой нигилизм, когда законы существуют отдельно от людей. Нельзя приучать к такому детей, но мало кто понимает свою ответственность», — говорит Дрожжина.

Изменения в экспертизе

Рассказова и Дрожжина отмечают: с каждым годом учебники становятся лучше и вопросов к ним все меньше.

«Мы занимаемся экспертизой с 2016 года. И если раньше мы делали выводы на 30 страниц, то сегодня это скорее исключение. Обычно, если это учебник по точным наукам, замечания занимают 2-3 страницы, а по гуманитарным — 10-11», — говорит экспертка.

Например, в 2016 году 86% поданных проектов книг вообще не учитывали антидискриминационного подхода в образовании. А в 2019 году таких остался только 1%. И если в 2016 году ни один проект учебника не получил высоких экспертных оценок, то уже через три года количество книг, учитывающих антидискриминационный подход, составляло 42%.

В январе 2021 года вышел указ Министерства образования и науки, который меняет подход к экспертизе учебников. По словам Ольги Рассказовой, теперь на антидискриминацию будут проверять школьные программы и хрестоматии. Это положительное изменение, уверена экспертка, ведь так еще до создания учебника у авторов и авторок не будет мотивации вносить туда дискриминационные моменты.

Кроме того, изменится подход к экспертизе учебников в целом. Теперь на антидискриминационную проверку будут направлять только те из них, которые определит группа экспертов по предметной экспертизе. По словам Ольги Рассказовой, это оптимизирует работу команд. Ведь время на проверку учебников ограничено и иногда приходится вычитывать их ночью, чтобы успеть. С другой стороны, может случиться так, что эксперты, отвечающие за предметную экспертизу, просто не заметят дискриминационных моментов. Чтобы минимизировать такой риск, их будут учить видеть дискриминацию наравне с теми, кто проводит антидискриминационную экспертизу. Специальные тренинги проводят общественная организация Edcamp Ukraine и Гендерный информационно-аналитический центр «Крона» в партнерстве с Институтом модернизации содержания образования Министерства образования и науки Украины.