Всю прошлую весну украинские школьники провели на дистанционном обучении из-за карантина. Он накрыл школы неожиданно, тогда, когда мало кто из учителей знал, как это должно быть, а школьники — в целом не понимали, чего от них хотят. В июне Заборона написала о том, как карантин охватил учреждения интернатного типа — и к чему это привело (спойлер — ни к чему хорошему). Теперь журналистка Забороны Алена Вишницкая расспросила старшеклассников из Киева и поселка в Черниговской области, как они справлялись с внезапной изоляцией, с какими потерями пережили обучение в смартфонах — и почему боятся его последствий.
Не сиди в компе
Когда объявили карантин, Назар [фамилию не называем по просьбе героя, — Заборона] учился в девятом классе. Все школы, в частности его естественнонаучный лицей в Киеве, перевели на дистанционное обучение буквально за день — а еще через несколько дней учащиеся получили на свои почты домашние задания.
О лекциях или зум-конференциях речь не шла: учителя просто прислали перечень заданий и дедлайны: «Так продолжалось несколько недель. Как родителям, так и ученикам такой подход не очень нравился. В конце концов родители организовались и стали настаивать, чтобы формат изменился», — рассказывает старшеклассник. Поскольку большинство учителей не знали, как пользоваться онлайн-программами, некоторые из родителей проявили инициативу объяснить и научить. Еще кто-то — создал «класс» в «Гугл». Это веб-сервис, где можно быстро распространять задания между учителями и учениками. Постепенно учителя начали читать лекции онлайн. Сначала преподавали исключительно профильные предметы вроде физики и математики, а затем присоединились остальные.
«У всех были смартфоны и компьютеры, и доступ к обучению имели все», — говорит парень. Непрерывно сидеть в квартире, добавляет, было нормально — родители порой даже возмущались, что Назар неделями не выходит на улицу.
«Родители сильно волновались, что я много времени провожу за компьютером. Но на самом деле было не так много занятий. Когда заканчивался учебный день в компе, я включал игры или «Ютуб». Мне говорили – пойди отвлекись. А куда пойти? Я что, виноват, что у нас все онлайн и я полдня просидел за компьютером», — говорит Назар.
Без живого общения, рассказывает старшеклассник, было особенно трудно: «Где-то через месяц карантина мне хотелось просто лечь и сдохнуть. Надоело все это — я хотел просто вернуться к прежней жизни, прийти в школу».
Когда стало понятно, что в школу вернуться получится не скоро, Назар решил организовывать регулярные видеосозвоны с одноклассниками. Несколько раз в неделю он устраивал видеоконференции. В школе, говорит, все было проще — можно было на перемене подойти к какой-либо компании, заговорить о чем-нибудь, а затем продолжить социализацию с другими людьми.
«По скайпу все было серьезнее. Нужно было прежде всего согласовать удобное для каждого время и определить цель, зачем все собрались», — рассказывает парень. Темы, говорит, были максимально широкими: от обсуждения пылевых бурь в Киеве или домашних заданий до моральной поддержки друг друга.
Первого сентября Назар наконец-то пошел в школу — почти как в старые добрые времена. Только класс разделили на две группы: дети ходят в школу через день, и через день учатся онлайн. За партами все сидят поодиночке, а в лицее, соответственно, в целом меньше людей.
«То, чего бы я хотел, и то, что было бы на самом деле правильным — это совершенно противоположные вещи. Мне бы очень хотелось, чтобы весь класс пустили в школу — как раньше, все вместе. Но, пожалуй, было бы все же безопаснее еще некоторое время посидеть на дистанционке», — говорит Назар.
Еще немного расслабиться — и можно впасть в кому
Руслана [фамилию не называем по просьбе героини, — Заборона] учится в школе в поселке в Черниговской области. Точнее, уточняет, официально это гимназия, просто разница не очень ощутима. Ей 16, она отличница и перешла в одиннадцатый класс. Когда начался карантин, ее школу, как и лицей Назара, это застало врасплох. Школьников отправили домой, а через несколько дней на сайте школы выставили файл с заданиями на тридцать страниц.
«Это был просто перечень заданий по всем предметам. Без конспектов или теории. Мы думали, что это на весь период карантина, поскольку нам ничего не объяснили. Мы вообще не понимали, что нас ждет», — говорит Руслана. Оказалось, что все в классе были оптимистами — такой же объем заданий, но уже новых, сбросили и через неделю.
«Нам опять ничего не объясняли, а просто заваливали заданиями. Я несколько недель делала все это. Сидела за уроками по восемь часов. А потом, где-то на четвертую неделю, обнаружила, что задания почти никто не проверяет», — вспоминает девушка.
Выяснила она это почти случайно — заметила в своих работах ошибки, которые совсем не совпадали с хорошими оценками. По логике, ей за эти домашние задания должны были ставить оценки меньше — а ставили такие же, как и до карантина.
«Все зависело от желания учителей. Наши не очень хотели преподавать онлайн. Нас только заваливали домашкой, которую некоторые даже не проверяли. Ставили оценки по инерции — как до пандемии», — вспоминает девушка.
Когда это стало очевидным, Руслана сама себе уменьшила нагрузку — делала только план-минимум, то есть то, что точно проверяли и было обязательным. Лекции в зуме читала только одна учительница украинского языка. Еще трое-четверо учителей периодически объясняли задания, сбрасывали конспекты или пояснительные видео в ютубе. Всего из четырнадцати предметов обучения онлайн проходили занятия лишь по пяти.
«Были учителя, которые вообще забили на дистанционное обучение. Одна учительница — которая и в школе не слишком активна — казалось, что если еще немного расслабится, то впадет в кому», — смеется Руслана. Вместе с несколькими одноклассниками она скооперировалась, чтобы экономить силы: кто-то писал контрольные по одним предметам, кто-то по другим, потом обменивались.
«Я понимаю, что такой формат не позволяет ничему научиться, но и мотивации что-либо делать особо нет, когда в школе это никому не нужно», — говорит девушка.
Строгого карантина, рассказывает Руслана, в поселке никогда и не было — но решение самоизолироваться приняла ее семья и близкие друзья. В первый месяц карантина она вообще почти не выходила из дома. Чтобы добавить немного активности в свою жизнь, начала заниматься спортом — ежедневно повторяла упражнения вслед за тренерами в «Ютуб». Чтобы отвлечься от мыслей о коронавирусе, смотрела сериалы.
Сейчас, говорит, страхи немного отступили на задний план — с первого сентября класс вернулся в школу. Чтобы меньше людей находились на одной территории одновременно, уроки начинаются в разное время. Например, одна параллель начинает учиться в 8:15, другая приходит на 15 минут позже — перерывы в разное время, поэтому и в коридорах меньше людей. Кабинетную систему тоже отменили — теперь один класс сидит в одном помещении, а к ним приходят учителя. В столовой за столом — максимум двое.
«Я уже не боюсь коронавируса. Но мне страшно подумать, как догнать все то, что мы должны были выучить за эти три месяца. По некоторым предметам я за этот период вообще ничего не знаю. У меня будут репетиторы, но все равно в следующем году поступать, — говорит девушка. — Как продолжать учить историю, если есть пробел за три месяца, например? Я обсуждала эту тему с одноклассниками — говорят, страшно всем».
Дистанционное обучение по-новому
В апреле тогдашняя руководительница Министерства образования и науки Любомира Мандзий в интервью изданию Liga.net объясняла: «Дистанционное обучение организовано по-разному, ведь у нас в целом 15106 школ в разных условиях и единый подход не сработает […] Важнейшая проблема, которая возникла — проблема технических возможностей доступа к интернету учеников и учителей». Министр добавила, что невозможно посчитать, сколько учителей и учеников не имеют доступа к Сети, а Минобразования не будет проводить мониторинг технических возможностей во всех школах. На вопрос, как МОН оценивать, все ли дети получили знания, которые должны были получить, Любомира Мандзий ответила: «Министерство в данном случае не будет ничего оценивать. Это будет делать школа и учитель. Это их полномочия».
Более того, в Минобразования считают, что благодаря карантину в этом году старшеклассники лучше сдали внешнее независимое оценивание. Заместитель министра Игорь Гарбарук заявил, что количество детей, набравших максимальный балл на ВНО увеличилось на 63 %. «Фактически, что произошло — ранее внимание детей было сосредоточено на всех предметах, а сейчас они четко сосредоточились на тех предметах, по которым сдавали ВНО», — сказал Гарбарук.
Первого сентября обучение вернулось во все школы, кроме расположенных в красной зоне, — с соблюдением социальной дистанции и гигиены. Во время передвижения по школе нужно надевать маски (на уроках — нет). Руководство заведения должно самостоятельно разработать график — так, чтобы в школе не было скопления людей (например, разное время для начала и окончания занятий для разных классов). Со времен карантина также останется и телеобучение — когда школьникам транслируют уроки по телевизору. Причина, в том числе, и в том, что в 74 школах, которые подчиняются МОН, до сих пор нет интернета.
Для тех школ, которые окажутся в красной зоне, МОН готовит новый проект дистанционного обучения. Что именно изменится, пока не говорят, но обещают, что процесс станет более нормативным.
